Category: MediaMax.am

  • «Ուկրաինան իրանական նավին հարվածել է Իսրայելի ցուցումով»

    Երեւան: Մեդիամաքս: Իրանի արտաքին գործերի նախարար Աբբաս Արաղչին հայտարարել է, որ Ուկրաինան Կասպից ծովում Իրանի առեւտրային նավին հարվածել է «Իսրայելի ցուցումով»։

    «Սա ՄԱԿ-ի կանոնադրության բացահայտ խախտում է, որը կատարվել է Իսրայելի ցուցումով՝ Եվրոպային իր պատերազմում ներքաշելու նպատակով»,- գրել է նա X սոցիալական ցանցում։

     

    Հուլիսի 25-ին Իրանի ԱԳ նախարարությունը հայտարարել էր, որ Ուկրաինան հարված է հասցրել Կասպից ծովում գտնվող իրանական առեւտրային նավին, որի հետեւանքով զոհվել է անձնակազմի մեկ անդամ։

     

    Եվրոպական դիվանագիտության ղեկավար Կայա Կալլաuի հետ հեռախոuազրույցի ընթացքում Արաղչին դատապարտել է Ուկրաինայի գործողությունները եւ կոչ է արել արագ հետաքննել միջադեպը։ Ինչպես հաղորդում է ՏԱՍՍ-ը, իրանցի նախարարը զգուշացրել է, որ ԵՄ-ն կարող է բախվել «նման արկածախնդրությունների անկանխատեuելի հետեւանքների հետ»։

     

    Հուլիuի 26-ին Աբբաս Արաղչին իրանական նավի վրա հարձակման հարցը քննարկել է Ռուuաuտանի արտաքին գործերի նախարար Uերգեյ Լավրովի հետ։

     

    Ռուuաuտանի ԱԳ նախարարության հայտարարության մեջ նշվում է, որ «Իրանի ԱԳ նախարարը շեշտել է Կիեւի ռեժիմի արկածախնդրությունների կանխման անհրաժեշտությունը»։ 

  • Հայոց Ցեղասպանությունն ու Բերգեն-Բելզենում Ռեյգանի ելույթի գաղտնիքը

    2024 թվականի օգոստոսին եւ 2026 թվականի փետրվարին հրապարակումներ էինք ունեցել Քենեթ Խաչիկյանի «Փակ դռների հետեւում. Ռեյգանի եւ Նիքսոնի հետ սենյակում» գրքի մասին, որում հեղինակը պատմում է ԱՄՆ նախագահներ Ռիչարդ Նիքսոնի եւ Ռոնալդ Ռեյգանի հետ իր աշխատանքի մասին:

     

    Թեեւ Խաչիկյանը Սպիտակ տան մշտական աշխատակից չէր, հենց նա է 1980-1988 թվականներին հեղինակել Ռոնալդ Ռեյգանի առանցքային ելույթներից մի քանիսը: 

    Գրքում Քենեթ Խաչիկյանը մանրամասներ է ներկայացրել Ռեյգանի մի ելույթի մասին, որը կարող էր ճակատագրական դառնալ ոչ միայն նախագահական կարիերայի, այլեւ տիկնոջ՝ Նենսի Ռեյգանի հետ հարաբերությունների համար: 

     

    1985 թվականին աշխարհում պատրաստվում էին տոնել ֆաշիստական Գերմանիայի դեմ պատերազմում հաղթանակի 40-ամյակը: Ձմռանը Գերմանիայի Դաշնային Հանրապետության կանցլեր Հելմուտ Քոլը Ռոնալդ Ռեյգանին առաջարկել էր մայիսին Գերմանիա կատարելիք այցի ընթացքում այցելել Բերգեն-Բելզեն նախկին համակենտրոնացման ճամբարի տարածքում գործող գերեզմանատունն ու հուշահամալիրը եւ ելույթ ունենալ այնտեղ: Ռեյգանը դրական պատասխան էր տվել, սակայն շուտով պարզվել էր, որ այդ գերեզմանատանը թաղված է նաեւ նացիստական ՍՍ զորքերի մի քանի տասնյակ անդամ: 

     

    ԱՄՆ-ում եւ աշխարհում բողոքի լուրջ ալիք բարձրացավ, Ռեյգանի շատ թիմակիցներ, այդ թվում՝ ԱՄՆ առաջին տիկինը փորձում էին նախագահին համոզել հրաժարվել Բերգեն-Բելզեն այցելելուց եւ այնտեղ ելույթ ունենալուց: 

     

    Սակայն Ռեյգանը մտադիր չէր դրժել Քոլին տված խոստումը: Իր հուշերում նա, մասնավորապես, գրել է.

     

    «Բիտբուրգի գերեզմանատուն մեկնելու որոշումս, որտեղ թաղված են պատերազմի ժամանակ զոհված երկու հազար գերմանացիներ, վեճեր առաջացրեց։ Համաձայնություն տալիս՝ չգիտեինք, որ գերեզմանատանը թաղված են նաև 48 ՍՍ-ականներ։ Երբ ձմռանը մեր աշխատակիցներն այցելել էին գերեզմանատուն, այդ գերեզմանները ձյան տակ էին։

    Ռոնալդ Ռեյգան 1985թ. մայիսի 5-ին Բերգեն-Բելզենում Ռոնալդ Ռեյգան 1985թ. մայիսի 5-ին Բերգեն-Բելզենում

    Լուսանկարը` REUTERS

    Համակենտրոնացման ճամբարի նախկին բանտարկյալ Էլի Վիզելը Սպիտակ տանը համոզում էր ինձ. «Պարոն նախագահ, Ձեզ վայել չէ ներկա գտնվել այդ վայրում»։ Անգամ Նենսին կարծում էր, որ չարժե այնտեղ գնալ։ Այնուամենայնիվ, ես մեկնելու որոշում կայացրի։ Կարծում եմ, մենք չպետք է գերմանացիների նոր սերունդներից պահանջենք հավերժ ապրել այդ մեղքի հետ՝ առանց քավության որևէ հույսի։ Չի կարելի երիտասարդությանը ստիպել կրել այս բեռը։ Նրանցից շատերի պապերը զոհվել են այդ պատերազմում։ Այդ մարդիկ նացիստ չէին, նրանք չէին աշխատում համակենտրոնացման ճամբարներում, նրանք պարզապես զինվորներ էին, որոնք կատարում էին իրենց պարտքը պատերազմում»։

     

    Երբ պարզ դարձավ, որ Ռեյգանը որոշումը չի փոխելու, ելույթի տեքստը գրելու համար հրավիրեցին Քեն Խաչիկյանին: Նա շատ քիչ ժամանակ ուներ, այն դեպքում, երբ պետք է մի տեքստ գրեր, որը կգոհացներ բոլորին՝ նախագահ Ռեյգանին, նրա տիկնոջը, Գերմանիայի ղեկավարներին, հասարակ ամերիկացիներին եւ գերմանացիներին: 

    Time ամսագրի շապիկը Time ամսագրի շապիկը

     

    Ստորեւ ներկայացնում ենք Քենեթ Խաչիկյանի «Փակ դռների հետեւում. Ռեյգանի եւ Նիքսոնի հետ սենյակում» գրքի այն հատվածը, որտեղ նա պատմում է, թե ինչը ոգեշնչեց իրեն գրել ելույթը, որը համարվում է ամենաազդեցիկներից մեկը Ռոնալդ Ռեյգանի 8-ամյա նախագահության ընթացքում:

     

    ***

     

    «Օքսոն Հիլլի իմ հարեւան եւ մտերիմ ընկեր Ջիմ Ռենջիլյանը պնդեց, որ իրեն ուղեկցեմ Արլինգթոնի գերեզմանատուն՝ Ցեղասպանության հիշատակի օրվա միջոցառմանը՝ Օսմանյան թուրքերի կողմից մեր հայ նախնիների համակարգված տեղահանության եւ բնաջնջման 70-րդ տարելիցին նվիրված հիշատակի արարողությանը։ Ես փորձեցի հրաժարվել՝ պատճառաբանելով, որ վերջնաժամկետիս մնում է ընդամենը 36 ժամ։

     

    Ջիմը կարողացավ ինձ համոզել, որ իմ ազգային ժառանգությունն ինձանից պահանջում է միանալ իրեն եւ Վաշինգտոնի մետրոպոլիտեն շրջանում բնակվող ամերիկահայերի փոքր խմբին։

    Ռոնալդ եւ Նենսի Ռեյգանները 1985թ. մայիսի 5-ին Բերգեն-Բելզենում Ռոնալդ եւ Նենսի Ռեյգանները 1985թ. մայիսի 5-ին Բերգեն-Բելզենում

    Լուսանկարը` REUTERS

    Երգչախմբի կատարման ու տեղի հայ հոգեւորականների մատուցած պատարագի ժամանակ սկսեցի լսել այլ ձայներ՝ ձայներ, որոնք լսել էի, երբ փոքր էի։ Ծնողներիս շրջապատի շատ ընկերներ, ինչպես եւ հայրս, հայ ներգաղթյալներ էին եւ Ցեղասպանությունը վերապրածներ՝ Թուրքիայի Կապադովկիայի տարածաշրջանում գտնվող իրենց նախնիների գյուղից՝ Չոմաքլուից։ Երբ նրանք հավաքվում էին, երբեմն ցածրաձայն անդրադառնում էին իրենց տներից հարկադիր աքսորին, երբ թուրքերը սպանեցին Անատոլիայի բնակչությանը զենքի, սովի, համաճարակների եւ բռնի տեղահանության միջոցով։ Պապս գաղթել էր մինչեւ 1915 թվականը, սակայն տատս, հայրս, հորաքույրս եւ հորեղբայրս իրենց համագյուղացիների հետ աքսորվել էին դեպի սիրիական եւ հորդանանյան անապատներ՝ սկզբում ոտքով, այնուհետեւ՝ անասունների փոխադրման համար նախատեսված մեքենաներում խցկված։

    Չոմաքլուի ուսուցիչը՝ Արիս Կալֆայանը, ողջ էր մնացել եւ հետագայում գրքում նկարագրել էր այդ սարսափները։ Ես կարդացել էի նրա նկարագրություններն այն զրկանքների ու դաժանությունների մասին, որոնց նրանք ենթարկվել էին սիրիական անապատը ոտքով անցնելու ճանապարհին՝ իրենց ճանապարհորդության առաջին քառասուն օրվա ընթացքում։ Կալֆայանը նկարագրում էր, թե ինչպես վիճակն ավելի վատացավ, երբ նրանց խցկեցին գերբեռնված, կեղտոտ եւ ոջիլներով վարակված մեքենաներ՝ ցերեկը կիզիչ արեւի տակ, իսկ գիշերը՝ սառցաշունչ ցրտին… Երբ յոթ մարդու հրամայվեց նրանց վագոններից իջեցնել Վադի Սիրհան անապատում՝ տեղ ազատելու ողջ մնացածների համար։

    Ռոնալդ եւ Նենսի Ռեյգանները 1985թ. մայիսի 5-ին Բերգեն-Բելզենում Ռոնալդ եւ Նենսի Ռեյգանները 1985թ. մայիսի 5-ին Բերգեն-Բելզենում

    Լուսանկարը` REUTERS

    Տիֆը տարածված էր բոլոր ճամբարներում, իսկ սարսափելի ոջիլները կպնում էին տեղահանվածների մարմիններին եւ թափանցում մաշկի ծակոտիները։ Սովն այնպիսի աստիճանի էր հասել, որ «կյանքից դեռ կառչած այդ փախստականները հաճախ ստիպված էին ուտել փտող կենդանիների մնացորդները կամ նույնիսկ մաղել ձիու գոմաղբը՝ չմարսված վիճակում դուրս եկած գարու հատիկներ գտնելու համար»…

     

    Հայրս հազվադեպ էր խոսում այդ զրկանքների մասին, սակայն, երբ խոսում էր, նրան եւ նրա ընտանիքին հետապնդում էր ճնշող սովի հիշողությունը։ 16 տարեկանում նա կորցրեց մորը, եղբորն ու քրոջը։ Ալկոհոլից նրա խուսափելու պատճառն այն էր, որ ցանկանում էր կանխել անգամ ամենաթույլ գինովցածությունը, որը կարող էր մելամաղձ առաջացնել եւ արթնացնել այդ սարսափելի տարիների արձագանքները։

    Արլինգթոնում հնչող երաժշտությունն ու աղոթքները ցնցեցին ինձ՝ հիշեցնելով իմ ազգային ժառանգության մասին եւ վերադարձնելով մանկությանս այդ տխուր հիշողությունները։ 1915 թվականին սիրիական անապատում գոյություն ուներ Բերգեն-Բելզեն, որի մասին պատմությունը մոռացել էր, եւ Հայոց ցեղասպանության զոհերի ու վերապրածների կրած ցավն ու տառապանքը հանկարծ շատ իրական դարձրին իմ առաքելությունը՝ Սպիտակ տուն վերադառնալու մեր լուռ ճանապարհին։

     

    Անմիջապես գնացի իմ աշխատասենյակ եւ սկսեցի գրել։ IBM գրամեքենայի ստեղների չխկչխկոցը սկսեց իմ միջոցով բարձրաձայն պատմել այն պատմությունը, որը ներծծել էի այդ առավոտ»։

     

    Պատրաստել են Արա Թադեւոսյանը եւ Դիանա Մանուկյանը

  • Առնվազն 31 ամիս Թումանյանն ու Մաթեւոսյանը «մեկ հարկի տակ կապրեն»

    Երկու մեծ լոռեցիների «համակեցությունը» դեռ երկար կշարունակվի։ Հովհաննես Թումանյանի թանգարանի ցուցադրությունը, որը 2023 թվականին ժամանակավորապես տեղափոխվեց «Հրանտ Մաթեւոսյան» մշակութային կենտրոն-թանգարան, այնտեղ կմնա եւս առնվազն 31 ամիս։ 

     

    Թեեւ ՀՀ ԿԳՄՍ նախարարությունը վստահեցնում է` Թումանյանի թանգարանի վերանորոգման աշխատանքները շուտով կվերսկսվեն, երեք տարի առաջ ընտրված ժամանակավոր լուծումը շարունակում է երկարաձգվել: Երկու թանգարանները ստիպված են շարունակել «համակեցությունը»։

     

    Իրավիճակի պարզաբանման համար Մեդիամաքսը գրավոր հարցում է ուղարկել ԿԳՄՍ նախարարություն, ինչպես նաեւ զրուցել Հովհաննես Թումանյանի թանգարանի եւ «Հրանտ Մաթեւոսյան» մշակութային-կենտրոն թանգարանի տնօրենների հետ։

     

    Կոնստրուկտիվ բնույթի խնդիրներ եւ դադարեցված աշխատանքներ

     

    Հովհաննես Թումանյանի թանգարանի նորոգման, երկրորդ մասնաշենքի վերակառուցման եւ հարկերի ավելացման շինարարական աշխատանքները ԿԳՄՍ նախարարության պատվիրակությամբ մեկնարկել էին 2023 թվականի դեկտեմբերին:

     

    ԿԳՄՍ նախարարությունից Մեդիամաքսի հարցմանը պատասխանել են, որ շինարարական աշխատանքների առաջին փուլը մեկնարկել էր թանգարանի երկրորդ մասնաշենքից, սակայն շինարարության ընթացքում ի հայտ եկած խնդիրների պատճառով անհրաժեշտ է եղել վերանայել նախագիծը եւ կրկին անցնել պետական փորձաքննությունները։ 

    Լուսանկարը` Հովհաննես Թումանյանի թանգարան

    «Աշխատանքների իրականացման ժամանակ ի հայտ են եկել կոնստրուկտիվ բնույթի այնպիսի խնդիրներ, որոնց առկայությամբ հնարավոր չէր շարունակել շինարարական աշխատանքները: ՀՀ քաղաքաշինության կոմիտեի հետ հարցի քննարկման արդյունքում պարզ է դարձել, որ անհրաժեշտ է ձեռք բերել Հովհաննես Թումանյանի թանգարանի նորոգման, 2-րդ մասնաշենքի կառուցման նոր ճարտարապետահատակագծային առաջադրանքի /նախագծման/ թույլտվություն, եւ նոր նախագիծ:

     

    Հիմք ընդունելով ՀՀ քաղաքաշինության կոմիտեի 2025 թվականի մայիսի 14-ի առաջարկը՝ ԿԳՄՍ նախարարությունը ստացել է նոր ճարտարապետահատակագծային առաջադրանք /նախագծման թույլտվություն/, որը փոխանցել է նախագծող կազմակերպությանը՝ նախագծանախահաշվային փաստաթղթերը շտկելու նպատակով:

     

    2025 թվականի սեպտեմբերին նախագծող կազմակերպությունը նախարարությանն է փոխանցել լրամշակված եւ պարզ քաղաքաշինական փորձաքննություն անցած նախագծանախահաշվային փաստաթղթերը, որից անմիջապես հետո, համաձայն գործող քաղաքաշինական նորմատիվ իրավական ակտերի, նախագիծը ուղարկվել է ՀՀ քաղաքաշինության կոմիտե՝ պետական համալիր փորձաքննության»,- նշված է նախարարության գրավոր պատասխանում։ 

     

    ԿԳՄՍՆ-ից նաեւ հայտնել են՝ քանի որ Հովհաննես Թումանյանի թանգարանային մասնաշենքն ընդգրկված է ՀՀ պատմության եւ մշակույթի անշարժ հուշարձանների ցանկում, իսկ 2-րդ մասնաշենքը գտնվում է վերջինիս հարեւանությամբ, ուստի առաջնորդվելով գործող իրավակարգավորումներով՝ նախագիծը պետական համալիր փորձաքննությանը զուգահեռ ուղարկվել է նաեւ Շրջակա միջավայրի նախարարություն՝ բնապահպանական պետական փորձաքննություն իրականացնելու նպատակով:

     

    31 ամիս

     

    Այժմ, նախարարության հավաստմամբ, անհրաժեշտ բոլոր թույլտվություններն արդեն ստացված են, ընթանում են նախապատրաստական աշխատանքները, իսկ շինարարությունը նախատեսվում է ավարտել շուրջ երկուսուկես տարվա ընթացքում. 

     

    «ԿԳՄՍ նախարարությունն արդեն ստացել է կառուցապատման համար անհրաժեշտ բոլոր թույլտվությունները, այդ թվում՝ Երեւանի քաղաքապետարանի կողմից տրված նոր շինթույլտվությունը: Ներկայում ընթանում են շինարարական հրապարակի կազմակերպման նախապատրաստական աշխատանքները, որին կհաջորդի շինարարական աշխատանքների մեկնարկը։ Ըստ հաստատված նախագծի՝ շինարարական աշխատանքները նախատեսված են իրականացնել 31 ամսվա ընթացքում, որոնց ավարտից հետո Հովհաննես Թումանյանի թանգարանը եւ թանգարանին կից 2-րդ մասնաշենքը կվերաբացվեն»:

     

    Մինչ նախարարությունը վստահեցնում է, որ շինարարական աշխատանքները շուտով կվերսկսվեն, երկու թանգարանների տնօրեններն իրավիճակն ու դրա ազդեցությունը իրենց գործունեության վրա տարբեր են գնահատում։

     

    «Բոլոր ծրագրային միջոցառումները շարունակվում են» 

     

    Հովհաննես Թումանյանի թանգարանի տնօրեն Լուսինե Ղարախանյանը նշում է, որ, չնայած տարածքային սահմանափակումներին՝ թանգարանի ծրագրերը, գիտահրատարակչական գործունեությունն ու ցուցադրությունները շարունակվում են, իսկ ժամանակավոր պայմանները չեն խոչընդոտում ստեղծագործական աշխատանքին:

    Լուսանկարը` Հովհաննես Թումանյանի թանգարան

    «Իհարկե, այն, ինչ կար մեր մոնումենտալ շենքում, նույնությամբ հնարավոր չէր վերարտադրել, քանի որ Հրանտ Մաթեւոսյանի մշակութային կենտրոն-թանգարանի տարածքը մեծ չէ։ Այնուամենայնիվ, այստեղ ցուցադրվում է 159 ցուցանմուշ, իսկ թեմատիկ սրահները ստեղծվել են նախապես մշակված կոնցեպտուալ մակետի հիման վրա։ Ունենք երկու թեմատիկ ցուցադրություն՝ մեկ մեծ եւ մեկ ավելի փոքր սրահ, որտեղ ներկայացվում է Թումանյանը։ Մեր թանգարանի միջնաժամկետ՝ երեք տարվա կտրվածքով կազմվող ծրագրերից չենք շեղվել եւ շարունակում ենք աշխատել նույն հունով։ Հրատարակչական գործունեությունն ընդհանրապես չի տուժել, նույն կերպ շարունակվում է նաեւ հեքիաթագիտության ամենամյա գիտաժողովը»,- ասում է Լուսինե Ղարախանյանը:

    Լուսանկարը` Հովհաննես Թումանյանի թանգարան

    Նրա խոսքով՝ միակ տարբերությունն այն է, որ հիմնական շենքում կարողանում էին սպասարկել զբոսաշրջիկների եւ այցելուների շատ ավելի մեծ հոսք.

     

    «Այնուամենայնիվ, 2025 թվականի վերջին եռամսյակում Հայաստանի թանգարանների շարքում աբոնեմենտային սպասարկման ցուցանիշով չորրորդ տեղում էինք, իսկ 2026 թվականի առաջին եռամսյակում արդեն երրորդն ենք՝ Մատենադարանից եւ Հայաստանի պատմության թանգարանից հետո։ Այսինքն՝ մեր բոլոր ծրագրային միջոցառումները շարունակվում են, եւ շենքային պայմանները չեն խանգարում ստեղծագործական աշխատանքին։ Առաջիկա 31 ամսվա ընթացքում էլ կշարունակենք գործել այստեղ։ 

    Լուսանկարը` Հովհաննես Թումանյանի թանգարան

    Հրանտ Մաթեւոսյանի մշակութային կենտրոն-թանգարանի հետ պայմանագիր ունենք, եւ տարածքը չպետք է խանգարի, որ մենք արարենք։ Իհարկե, դժվարություններ կան, սակայն դրանք չեն կարող խոչընդոտել մեր ընդհանուր գաղափարախոսությանը։ Աշնանը նախատեսում ենք բացել Թումանյանին եւ Մաթեւոսյանին՝ որպես երկու հրապարակախոսների, նվիրված ցուցադրություն»։

     

    «Բարեխղճության եւ պրոֆեսիոնալիզմի բացակայության խնդիր կա» 

     

    Լուսինե Ղարախանյանի լավատեսությունը չի կիսում «Հրանտ Մաթեւոսյան» մշակութային-կենտրոն թանգարանի տնօրեն Դավիթ Մաթեւոսյանը.

    Լուսանկարը` «Հրանտ Մաթեւոսյան» մշակութային-կենտրոն թանգարան

    «Խիստ վատատեսորեն եմ վերաբերվում նախարարության նշած ժամկետներին։ Նման հայտարարություններ 2023-2026 թվականների ընթացքում բազմիցս ենք լսել։ Վերջին անգամ պաշտոնական, բայց բանավոր նման հայտարարությունն ինձ փոխանցվել է նախարարի անունից»:

     

    Դավիթ Մաթեւոսյանը հայտնեց, որ 2023-ից մինչեւ 2026 թվականի հունիս Թումանյանի թանգարանը անվճար էր գործում իրենց տարածքում: Հունիսից համագործակցությունը շարունակվում է արդեն վարձակալության հիմունքներով: 

     

    «Մենք վերջնագիր ներկայացրինք եւ նրանք ստիպված համաձայնեցին վարձակալության պայմաններին։ Գումարը մասամբ վճարում է Թումանյան թանգարանը՝ իր ունեցած համեստ հնարավորությունների շրջանակում եւ իսկ մեծ մասը կառավարությունը՝ հանձինս ԿԳՄՍ-ի», – նշում է Դավիթ Մաթեւոսյանը:

    Լուսանկարը` ՝«Հրանտ Մաթեւոսյան» մշակութային-կենտրոն թանգարան

    Միեւնույն ժամանակ, Դավիթ Մաթեւոսյանը նշում է, որ համագործակցության ձեւաչափի կարգավորումը չի վերացրել հիմնական խնդիրը՝ Թումանյանի թանգարանի շենքի վերանորոգման ժամկետների անորոշությունը։

     

    «Այստեղ տարրական լոգիստիկայի, տրամաբանության, ինչպես նաեւ բարեխղճության եւ պրոֆեսիոնալիզմի բացակայության խնդիր կա։ Ես ընդհանրապես վստահ չեմ, որ առաջիկա 31 ամսվա ընթացքում այդ շենքը կկառուցվի, եւ գլխավոր մասնաշենքը կհիմնանորոգվի։ Վստահ չեմ նաեւ, որ այդ հրաշալի նախագիծը հավուր պատշաճի կիրականացվի՝ ըստ ճարտարապետի, թանգարանի տնօրինության եւ նախարարության սրտացավ պաշտոնյաների մտածած, կանխատեսած ու նախագծած գաղափարի»,- նշում է նա։

    Լուսանկարը` ՝«Հրանտ Մաթեւոսյան» մշակութային-կենտրոն թանգարան

    Ինչ վերաբերում է, թե սա որքանով է խանգարում իրենց համատեղ աշխատանքին, «Հրանտ Մաթեւոսյան» մշակութային-կենտրոն թանգարանի տնօրենն ասում է. 

     

    «Էապես խանգարում է։ Մենք հայտնվել ենք մի իրավիճակում, երբ խնդիրներ ունենք մեր սեփական ցուցադրությունների, նպատակների եւ իրականացումների համադրման հարցում, ինչպես նաեւ ունենք տարածքի խնդիր՝ ծավալվելու համար։ Միեւնույն ժամանակ, թանգարանի աշխատակազմի հետ մեր նախաձեռնությամբ ժամանակ առ ժամանակ փորձում ենք գտնել լուծումներ եւ գալիս ենք ընդհանուր հայտարարի՝ համատեղ ինչ-որ բաներ իրականացնելու համար»։

     

    Արփի Ջիլավյան 

     

     

  • Երազներով «կիսվելու» չիրագործված գաղափարը – Mediamax.am

    2008 թվականից Քնի բժշկության համաշխարհային ասոցիացիայի նախաձեռնությամբ գարնանային գիշերահավասարին նախորդող ուրբաթ օրը աշխարհում նշում են «Քնի համաշխարհային օրը»: Նպատակը առողջ քնի քարոզումն է, ուշադրության հրավիրումը քնի բժշկական, կրթական եւ սոցիալական հիմնահարցերի վրա, քնի խանգարումների կանխարգելումն ու կառավարումը։

    Մոտ հինգ տարի առաջ մի գաղափար ունեի, որն իրականացնելու համար գործնական քայլեր անելու ժամանակ չգտա: Աշխատանքային անվանումն էր DreamShare կամ DreamMatch:

    Մտածում էի մի ծառայություն գործարկել, որի շնորհիվ մարդիկ կկարողանային «կիսվել» իրենց երազներով՝ պատմելով դրանց մասին տեքստային, ձայնային հաղորդագրությունների կամ պատկերների տեսքով:

    Երազ տեսած մարդը մտնելու էր առցանց հարթակ եւ «հրապարակելու» էր իր երազը։ Համակարգը, հիմնվելով բովանդակության վերլուծության վրա, դասակարգելու էր երազները եւ տեղադրեր դրանք տարբեր «դարակներում»։ Ծառայության ցանկացած օգտատեր կարող էր զբոսնել դարակներով եւ «ծանոթանալ» այլ մարդկանց երազների հետ։

    Դարակներից մեկն էր կոչվելու էր TrendingDreams եւ ներկայացնելու էր այն երազների թեմատիկան, որոնք մարդիկ ամենաշատն են տեսել վերջին 24 ժամերի ընթացքում։ Մտածում էի, որ դա հնարավոր կլիներ կապակցել աշխարհում եւ կոնկրետ երկրներում տեղի ունեցող իրադարձությունների հետ եւ փորձել հասկանալ, թե որքանով են դրանք ազդում մարդկանց երազների վրա։

    Առանձնահատկություններից մեկը լինելու էր այն, որ սեղմելով պայմանական MatchMyDream կոճակին, օգտատերը գտնելու էր այն երազները, որոնք նման են գիշերը իր տեսածին։ Նմանատիպ երազներ գտնելու դեպքում համակարգն առաջարկելու էր օգտատիրոջը կապ հաստատել այն մարդու/մարդկանց հետ, ովքեր տեսել են նման բան։

    Չէի մոռացել նաեւ հանրօգուտ բաղկացուցչի մասին՝ մտածում էի, որ համակարգի հավաքագրած տեղեկատվությունը կարող է հետաքրքիր լինել մարդու ուղեղի գործունեության եւ մասնավորապես երազատեսության ուսումնասիրման հետազոտական կենտրոնների համար, քանի որ մեծ թվով մարդիկ իրական ժամանակում կիսվելու էին իրենց երազներով, թույլ տալով գիտնականներին հետեւել դրանց դինամիկային եւ օրինաչափություններին։

    Հինգ տարի առաջ դժվար էր ենթադրել, որ արհեստական բանականությունը, որի մասին, իհարկե լսել էինք, բայց գործնականու չէինք «տեսել», զարգանալու է այնպիսի արագությամբ ու հզորությամբ, որը, կարծում եմ, արդեն թույլ է տալիս նմանատիպ գաղափարները կյանքի կոչել առանց մեծ ջանքերի եւ ներդրումների:

    Արա Թադեւոսյանը Մեդիամաքսի տնօրենն է 

  • Թբիլիսիում սկսվել է Ռուսթավելու պողոտայի վերակառուցումը

    Երեւան: Մեդիամաքս: Թբիլիսիում սկսվել է Շոթա Ռուսթավելու պողոտայի լայնածավալ վերակառուցումը։

    Վրաստանի մայրաքաղաքի գլխավոր փողոցը տրանսպորտի համար փակվել է գրեթե չորս ամսով՝ մինչեւ նոյեմբերի վերջ։

     

    Ինչպես հաղորդում է «Новости-Грузия»-ն, Ռուսթավելու պողոտայում կթարմացվեն ստորգետնյա կապուղիները, կփոխարինվեն ջրագիծը, կոյուղին, անձրեւատար համակարգը եւ գազատարները, լուսավորությունը լուսադիոդային կդառնա, կթարմացվեն մայթերն ու ճանապարհածածկը, կտեղադրվեն աղբի հավաքման ստորգետնյա կետեր, կկահավորվեն հեծանվուղիներ, նոր անցումներ հետիոտների համար, կվերականգնվի կանաչապատումը։

     

    Թբիլիսիի քաղաքապետ Կախա Կալաձեն հիշեցրել է, որ Շոթա Ռուսթավելու պողոտայի վերակառուցումը իր նախընտրական խոստումներից էր։

     

    «Ռուսթավելու պողոտան մեր մայրաքաղաքի այցեքարտն է։ Այն վայր է, որը տեսել է ուրախություն, հաղթանակներ, ցավ ու ողբերգություններ։ Այն պետք է դառնա ժամանակակից, անվտանգ եւ հարմարավետ տարածք, որով կհպարտանան եւ՛ քաղաքի բնակիչները, եւ՛ հյուրերը», – հայտարարել է նա։

  • «Իրանի դեմ ագրեսիային աջակցող բոլոր երկրները մեզ համար օրինական թիրախ են»

    Երեւան: Մեդիամաքս: Իրանի արտաքին գործերի նախարար Աբբաս Արաղչին հայտարարել է, որ ցանկացած երկիր, որը մասնակցում է ԱՄՆ-ի ագրեսիային Իրանի դեմ կամ աջակցում է հարվածներ հասցնելուն, օրինական թիրախ է Իրանի զինված ուժերի համար։

    Շանհայի համագործակցության կազմակերպության (ՇՀԿ) արտաքին գործերի նախարարների խորհրդի նիստում ելույթ ունենալիս Արաղչին ասել է.

     

    «Իրանը վերահաստատում է երկրի ինքնիշխանությունը, անկախությունը եւ տարածքային ամբողջականությունը պաշտպանելու իր վճռականությունը եւ հայտարարում է, որ ցանկացած մասնակցություն Իրանի դեմ ագրեսիային միջազգային պատասխանատվության կհանգեցնի համապատասխան կողմերի համար»։

     

    Արաղչին ՇՀԿ երկրներին կոչ է արել թույլ չտալ, որ «ագրեսիան փոխարինի դիվանագիտությանը, ուժի իրավունքը՝ իրավունքի գերակայությանը, իսկ երկակի ստանդարտները՝ արդարությանը»։

  • Ջուլիա Լամբերթը, թատրոնն ու ստվերների աշխարհը

    «Անտարես» հրատարակչությունը լույս է ընծայել Սոմերսեթ Մոեմի «Թատրոն» վեպը (1937)՝ Ջուլիետ Հովհաննիսյանի թարգմանությամբ։ Առաջին անգամ այն հայ ընթերցողին ներկայացվել էր 1985 թվականին։ 
    «Թատրոնը» բացահայտում է դերասանական կյանքի նրբություններն ու մարդկային հոգեբանությունը։ Շեքսպիրյան «Աշխարհը բեմ է, մարդիկ՝ դերասաններ» արտահայտությունը վեպում մեջբերվում է ուղղակիորեն։ Եվ վեպի հիասքանչ հերոսուհին՝ Ջուլիա Լամբերթը, շատ ավելի հեռու է գնում իր եզրահանգումներում․ «Մենք՝ դերասաններս ենք միայն իրական։ Այսպես պետք էր պատասխանել Ռոջերին։ Մարդիկ մեր հումքն են։ Մենք ենք իմաստավորում նրանց կյանքը։ Մենք վերցնում ենք նրանց հիմար, աննշան զգացմունքներն ու դարձնում արվեստ․․․»։ 
    Ջուլիան որտե՞ղ էր ավելի լավ խաղում՝ թատրոնո՞ւմ, թե՞ կյանքում։ Մայքլը չէր սխալվում․ բեմի վրա Ջուլիայի համար անկարելի ոչինչ չկար։ Իսկ կյանքո՞ւմ։ Թվում է՝ միայն որդուն՝ Ռոջերին է հաջողվում բանաձեւել նրա «խաղը»․ «Դու գոյություն չունես։ Դու միայն խաղացած անթիվ դերերն ես․․․», «Երբ տեսել եմ քեզ դատարկ սենյակ մտնելիս, երբեմն իմ մեջ ցանկություն է առաջացել անսպասելի բացել դուռդ, բայց վախեցել եմ, որ այնտեղ ոչ ոքի չեմ գտնի»։
    Նրա կարծիքով մայրը նույնիսկ միակ որդուն կորցնելու դեպքում հիանալի մի ներկայացում կտար։
    Ռոջերը ճշմարտությունն էր որոնում՝ մուտք գործելով աշխարհ, որը Շեքսպիրը բեմ էր անվանում։ 
    Ջուլիան մտովի պատասխանելու էր որդու մեղադրանքներին՝ «Հենց մենք ենք, որ գոյություն ունենք։ Մարդիկ միայն ստվերներ են․․․»։ 
    Վեպի կամ ֆիլմի (եթե էկրանավորումն եք դիտել) ամենատպավորիչ դրվագը վերջին ներկայացման ֆինալն է։ Ջուլիան դերասանական հանճարի շնորհիվ մեջտեղից հանում է երիտասարդ ու անտաղանդ «մրցակցուհուն»՝ Էյվիսին, Թոմին հասկացնում է, որ հիմարի մեկն է, ու ամենակարեւորը․․․ ինքն իրեն ապացուցում է, որ ազատ է ամեն տեսակի կապանքներից։ 
    Ներկայացումից հետո Բերքլիի փոքր ճաշասրահում Ջուլիան զմայլվելու էր իրեն համակած ազատության զգացումով։ «Նա անկախության հաճելի զգացում էր ապրում՝ նստելով այդտեղ, բոլորի կողմից անհայտ ու աննկատելի։ Այժմ նրանք էին իր համար ներկայացում տալիս, իսկ ինքը հանդիսատեսն է»։
    Մոեմն իր գրքերից մեկի առաջաբանում նշել է, որ ճանաչել է մեծ թվով նշանավոր դերասանուհիների, «Թատրոնի» հերոսուհի Ջուլիա Լամբերթը նրանցից ոչ մեկի դիմանկարը չէ․ վերցրել է մի գիծ այստեղից, մի գիծ այնտեղից եւ ձգտել ստեղծել կենդանի մարդու։ Հեղինակը չի իդեալականացնում իր հերոսուհուն, բայց համակրում է՝ ամենեւին չսքողելով նրա չարաճճիություններն ու թուլությունները։
    Նա սեփական պատրանքներին զոհ գնացած տիկին Բովարին չէ, նա 46-ամյա Ջուլիա Լամբերթն է, որը թե՛ թատրոնում, թե՛ կյանքում կերտում է իր դերը։ 
    Հիմա, ավելի քան երբեւէ, Մոեմի վեպը արդիական է։ Թատրոնը տեղափոխվել է նաեւ վիրտուալ աշխարհ։ Մարդն անվերջ կերպարներ է ստեղծում։ Իսկ արվեստը շարունակ ձեւեր է փնտրում «ստվերների աշխարհը»՝ մարդկային կյանքը իմաստավորելու։ 
    Կհաջողվի՞  Ջուլիա Լամբերթի պես մի օր լավագույն դերը խաղալուց հետո նստել փոքր ճաշասրահում ու զգալ ազատության համը։ Այ սա՛ է հարցերի հարցը։ 
    Արմինե Սարգսյան

  • Աշոտ Գաբրիելյան․ Դասարան վերադառնալը դեռ չի նշանակում սովորել

    Երեխան կարող է ամեն օր նստել դասարանում, ուշադիր լինել, նույնիսկ ցանկանալ սովորել և, միևնույն ժամանակ, հետզհետե հեռանալ դասապրոցեսից։ Ընթերցանության բաց թողնված հիմքը, թվաբանության հետ կապված դժվարությունները, տևական հուզական սթրեսը և այլ հիմնարար պատճառներ լուռ կերպով մեծացնում են անջրպետն այն ամենի միջև, ինչ դասավանդվում է դասարանում, և ինչին երեխան իրականում պատրաստ է։

     

    2024 թվականից «Դասավանդի՛ր հանուն Հայաստանի» հիմնադրամը և ՅՈՒՆԻՍԵՖ-ի հայաստանյան գրասենյակը համատեղ իրականացնում են «Ուսումնառության կայուն արդյունքների ապահովում՝ համակարգված կրթության և հոգեսոցիալական աջակցության միջոցով» ծրագիրը՝ ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարության և Ճապոնիայի կառավարության՝ Ճապոնիայի միջազգային համագործակցության գործակալության (JICA) ֆինանսական աջակցությամբ։ Ծրագրի վերջին փուլին մասնակից աշակերտները գրանցել են ընթերցանությունից միջինացված 37%, թվաբանությունից՝ 52% բարելավում։

     

    Այս թվերի ետևում դրված մոտեցման, մարտահրավերների և հաջորդ քայլերի մասին Մեդիամաքսը զրուցել է «Դասավանդի’ր հանուն Հայաստանի» հիմնադրամի «Կրթությունը արտակարգ իրավիճակներում» ծրագրերի ղեկավար Աշոտ Գաբրիելյանի հետ։

     

    – Ինչո՞ւ միայն դպրոց հաճախելը բավարար չէ արդյունավետ ուսանելու համար։

     

    – Դասարանում գտնվելը դեռևս չի նշանակում սովորել։ Երեխան կարող է ամեն օր հաճախել դպրոց, ուշադիր լսել ու նույնիսկ սովորելու մեծ ցանկություն ունենալ, սակայն, եթե բաց է թողել կարդալու հիմնարար հմտությունները, դժվարանում է մաթեմատիկայից կամ գտնվում է երկարատև սթրեսի մեջ, նրա գիտելիքների և դպրոցական ծրագրի միջև խզումն աստիճանաբար խորանում է։ Առանց արտաքին աջակցության՝ այս բացը ժամանակի ընթացքում միայն մեծանում է։

     

    Հենց այս խնդրի լուծմանն է ուղղված «Ուսումնառության կայուն արդյունքների ապահովում» ծրագիրը, որը 2024 թվականից իրականացնում ենք «Դասավանդի՛ր հանուն Հայաստանի» հիմնադրամի և ՅՈՒՆԻՍԵՖ-ի հայաստանյան գրասենյակի հետ համատեղ։

     

    – Իսկ ինչպիսի՞ն է այդ «հետ մնալը» իրականում. ինչի՞ց է այն կազմված։

     

    – Ընդհատված ուսումնառության հետևանքները տարբեր են ամեն երեխայի համար։ Ոմանք բաց են թողել ընդամենը մի քանի ամսվա համակարգված ուսուցում և համեմատաբար արագ վերականգնվում են։ Մյուսները դպրոց են վերադառնում առանց հիմնարար գրագիտության և թվաբանության հմտությունների, և հենց այստեղ է սկսվում իրական խնդիրը. ընթերցանության դժվարությունը միայն լեզվի դասերի ընթացքում չէ, որ ակնհայտ է դառնում։ Այն տարածվում է մաթեմատիկայի, բնագիտության, նույնիսկ գրավոր հանձնարարությունները հասկանալու կարողության վրա։

     

    Մենք հաճախ ենք տեսնում, թե ինչպես երկու աշակերտ, նստած նույն դասարանում, ունենալով նույն գնահատականը, իրականում ունեն լիովին տարբեր դժվարություններ։ Մեկը հասկանում է մաթեմատիկական հասկացությունները, բայց դժվարանում է կարդալ հրահանգները։ Մյուսը հեշտությամբ հաշվում է, բայց երկնչում է ավելի բարդ խնդրի պարագայում։ Ավանդական մոտեցումն է՝ երկու աշակերտներին ավելի շատ նույն սերտողության նյութից հանձնարարելը, ինչը սակայն շատ հաճախ խնդրի լուծում չէ։ Հենց այս դիտարկումն էլ դրեցինք մեր ծրագրի հիմքում. նախքան օգնելը՝ հասկանալ, թե կոնկրետ ինչ գիտի երեխան և ինչ է բաց թողել։

     

    Առաջին փուլում՝ 2024 թվականին, 12 համայնքների 20 դպրոցի 1,157 աշակերտ մասնակցեց նպատակային միջամտությունների, որոնք համատեղում էին հանրակրթական օժանդակությունը, սոցիալ-հուզական ուսուցումը և հմտությունների զարգացումը։

     

    – Ինչպե՞ս գնահատեցիք առաջին փուլի արդյունքները և ինչո՞ւ որոշեցիք անցնել ավելի անհատականացված մոտեցման։

     

    – Առաջին փուլի արդյունքները հուսադրող էին, բայց և առաջացրին այլ հարց. ի՞նչ է տեղի ունենում կարճաժամկետ միջամտության ավարտից հետո։ Պատասխանը որոնելիս՝ եկանք մի կարևոր եզրակացության․ կրթական վերականգնումը չպետք է լինի մեկանգամյա միջոցառում, այլ պետք է լինի գործընթաց։

     

    Ուստի հաջորդ փուլում մասնակից 8 դպրոցներում 916 աշակերտ անցավ հայտորոշիչ գնահատումներ՝ բացահայտելու, թե կոնկրետ որ բացերն են խանգարում իրենց առաջընթացին։ Ստացված պատկերի հիման վրա 64 ուսուցիչ մշակեց անհատականացված ուսումնական պլաններ և իրականացրեց համակարգված արտադասարանական օժանդակ ուսուցում՝ միևնույն ժամանակ կիրառելով նույն մոտեցումը նաև սովորական դասապրոցեսում։

     

    Ամփոփիչ արդյունքները հաստատեցին մոտեցման ճշտությունը. գրագիտության գծով 37%, թվաբանության գծով՝ 52% միջինացված բարելավում, ինչպես նաև անգլերենի օժանդակ դասընթացներին մասնակցածների մոտ՝ 35% ընդհանուր առաջընթաց։ Սրանք միայն թվեր են, որոնց ետևում կանգնած են հարյուրավոր առանձին պատմություններ, երեխաներ, ովքեր սկսել են ինքնուրույն կարդալ, ինքնուրույն լուծել խնդիրներ, ձեռք բարձրացնել դասարանում։

     

    – Խոսենք հուզական կողմի մասին։ Որքանո՞վ է վախը կամ անհանգստությունն իրականում խանգարում սովորելուն։

     

    – Շատ։ Կարո՞ղ է արդյոք տագնապած երեխան կենտրոնանալ ուսման վրա։ Իսկ այն աշակերտը, ով կորցրել է ինքնավստահությունը կրկնվող ձախողումներից հետո, կհամարձակվի՞ նորից ձեռք բարձրացնել դասարանում։ Տեղահանված երեխային, ով դեռ հարմարվում է նոր իրականությանը, դպրոցին ու օտար դասընկերներին, բավական չէ միայն նոր նյութ բացատրել․ նրան անհրաժեշտ է նաև բավականաչափ ապահով զգալ սովորելու համար։

     

    Ուսումնառությունը թե՛ ճանաչողական, թե՛ հուզական գործընթաց է, և հենց այս ընկալումն է փոխում այն հարցը, որը մենք սովորաբար տալիս ենք մեզ։ Փոխանակ սահմանափակվելու հարցով՝ «Ինչո՞ւ է այս երեխան վատ սովորում», մենք ուսուցիչներին խրախուսում ենք հարցնել՝ «Ի՞նչը կարող է խանգարել այս երեխային սովորել»։

     

    Հենց այս տրամաբանությամբ էլ օժանդակ ուսուցման մեջ ինտեգրեցինք սոցիալ-հուզական ուսուցումը (ՍՀՈՒ)։ Ուսուցիչներն աջակցություն ստացան այնպիսի գործելակերպեր կիրառելու հարցում, որոնք օգնում են երեխաներին ճանաչել ու կառավարել իրենց հույզերը, կառուցել հարաբերություններ և վերականգնել վստահությունը։ Նպատակն ուսուցիչներին հոգեբանի վերածելը չէ, այլ նրանց փոխանցել կարողություն՝ ստեղծելու միջավայր, որտեղ ակադեմիական վերականգնումն ու հուզական բարեկեցությունը գործում են միասին, ոչ թե զուգահեռաբար։

     

    – Իսկ ո՞վ է աջակցում ուսուցչին, ո՞վ պետք է աջակցի երեխային։

     

    – Ոչ մի մեթոդաբանություն չի կարող հաջողել առանց ուսուցիչների, ովքեր հասկանում են այն, հավատում են դրան և ունեն կիրառելու համար անհրաժեշտ ռեսուրսներ։ Այս իրողությունից ելնելով՝ մեր կենտրոնական ներդրումներից մեկը եղել է ոչ թե մեկանգամյա վերապատրաստումը, այլ ուսուցիչների շարունակական մասնագիտական աջակցությունը. փորձագիտական դասադիտարկումներ, անհատականացված հետադարձ կապ և «Գործնական կիրառման համայնքի» (Community of Practice) կանոնավոր հանդիպումներ, որտեղ դպրոցական թիմերը կիսվում են իրենց առաջընթացով ու մարտահրավերներով։

     

    Արդյունքները խոսուն են. ծրագրի մասնակից բոլոր ուսուցիչները մեթոդական փորձագետի վերապատրաստումն ու մենթորությունը գնահատել են արդյունավետ, 98%-ը նշել է, որ թիմային հանդիպումները նպաստել են իրենց մասնագիտական զարգացմանը, բոլոր ուսուցիչները փաստել են, որ տրամադրված մեթոդական ռեսուրսներն օգտակար են եղել իրենց աշխատանքում, 98%-ը նշել է, որ ծրագիրը ստեղծել է համագործակցային մասնագիտական միջավայր, իսկ 97%-ը՝ որ այն խթանել է ուսուցիչների միջև համատեղ ուսումնառությունը։

     

    – Ձեր ծրագիրն ունի նաև դպրոցին նախապատրաստելու բաղադրիչ։ Ինչու՞ որոշեցիք աշխատել դեռևս 1-ին դասարան չհասած երեխաների հետ։

     

    – Որովհետև ամենալավ միջամտությունը կանխարգելումն է։ Եթե հնարավոր է կանխել բացը, նախքան դրա առաջանալը, ինչո՞ւ սպասել։ Հենց այս տրամաբանությամբ մեր «Ողջո՛ւյն, դպրոց» բաղադրիչի շրջանակում 1-ին դասարան գնալուն պատրաստվող 160 երեխա մասնակցեց դպրոցին նախապատրաստության կարճաժամկետ դասընթացների՝ Հայաստանի 7 մարզերի 8 միջնակարգ դպրոցներում, կենտրոնանալով հիմնարար գրագիտության, թվաբանության և սոցիալ-հուզական հմտությունների վրա։

     

    Ծրագիրը մշակելիս հավաքագրված տվյալները ցույց տվեցին զգալի անհամապատասխանություններ Հայաստանում նախադպրոցական կրթությանը մասնակցության հարցում՝ հատկապես քաղաքային և գյուղական համայնքների միջև։ Այն երեխաները, ովքեր 1-ին դասարան են մտնում առանց որակյալ վաղ ուսումնառության փորձի, հաճախ արդեն իսկ ունենում են ոչ բարենպաստ մեկնարկային հնարավորություններ, և եթե այս տարբերությունները վաղ չհայտնաբերվեն, դրանք կարող են խորանալ ողջ ուսումնառության ընթացքում։

     

    – Եվ վերջում՝ ի՞նչ է լինում նման ծրագրի ավարտից հետո. ինչպե՞ս եք ապահովում, որ արդյունքները պահպանվեն։

     

    Սա, թերևս, ամենակարևոր հարցն է։ Հաջողված ծրագրերը կարող են փոխել հարյուրավոր, նույնիսկ հազարավոր երեխաների կյանքեր, բայց Հայաստանի կրթական մարտահրավերները չեն կարող լուծվել միայն կետային միջամտություններով։ Կարևոր է հասկանալ, թե որ մոտեցումներն են իրապես աշխատում, և ինչպես կարող են դրանք աստիճանաբար դառնալ հենց կրթական համակարգի մաս։

     

    Այս ուղղությամբ մենք շարունակում ենք քննարկումները Կրթության զարգացման և նորարարությունների ազգային կենտրոնի (ԿԶՆԱԿ) հետ՝ ուսումնասիրելու մեր մեթոդաբանության տարրերի ինստիտուցիոնալացման հնարավորությունները, այդ թվում՝ օժանդակ ուսուցման մեթոդաբանության հնարավոր ինտեգրումը Հայաստանի երկարօրյա դպրոցների աջակցության ազգային համակարգում։ Մարտահրավերը միշտ չէ, որ ամբողջովին նոր կառույցներ ստեղծելն է. երբեմն ավելի մեծ հնարավորությունը կայանում է արդեն գոյություն ունեցող համակարգերի բարելավման մեջ։

     

    Եվ, թերևս, ամենակարևոր հարցը, որին մենք շարունակում ենք պատասխան փնտրել, հետևյալն է. ինչպե՞ս կարող ենք անցում կատարել երեխաներին հետ մնալուց հետո օգնելուց դեպի նրանց կրթական կարիքները վաղ, հետևողականորեն և կայուն կերպով բացահայտելուն ու արձագանքելուն։ Քանի որ, ի վերջո, մեր նպատակը միայն հետ մնացած երեխաներին մյուսներին հասցնելը չէ, այլ այնպիսի կրթական համակարգի կառուցումը, որում, առաջին հերթին, ավելի քիչ երեխաներ հետ կմնան։

     

    Լուսանկարները՝ «Դասավանդի՛ր հանուն Հայաստանի» հիմնադրամի

     

    «Ուսումնառության կայուն արդյունքների ապահովում՝ համակարգված կրթության և հոգեսոցիալական աջակցության միջոցով» ծրագիրն իրականացվում է «Դասավանդի՛ր հանուն Հայաստանի» հիմնադրամի և ՅՈՒՆԻՍԵՖ-ի համագործակցությամբ՝ ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարության և Ճապոնիայի կառավարության՝ Ճապոնիայի միջազգային համագործակցության գործակալության (JICA) ֆինանսական աջակցությամբ։

  • ՀՖՀՀ ուսանողների դատախաղային հաջողությունները՝ Սլովենիայից մինչեւ Հաագա

    Դատական նիստերի լարված մթնոլորտ, անսպասելի հարցեր դատավորներից, բանակցություններ հանցավոր խմբավորումների հետ եւ վայրկյանների ընթացքում կայացվող որոշումներ․ սա ՀՖՀՀ իրավաբան-ուսանողների համար ոչ թե պարզապես մրցույթ է, այլ՝ ապագա մասնագիտության իրական փորձարկում։ Վերջին մեկ ուսումնական տարվա ընթացքում Հայաստանում ֆրանսիական համալսարանի իրավագիտության ֆակուլտետի շուրջ 40 ուսանող մասնակցել է 13 ազգային եւ միջազգային դատախաղի՝ մրցելով աշխարհի առաջատար համալսարանների թիմերի հետ, հասնելով եզրափակիչ փուլերի եւ արժանանալով լավագույն բանախոսի կոչումների։ 

     

    Ինչու են դատախաղերը դարձել իրավաբանական կրթության անբաժանելի մասը, ինչ փորձառություն են դրանք տալիս եւ ինչպես են ՀՖՀՀ ուսանողները միջազգային հարթակներում ներկայացնում Հայաստանը. Մեդիամաքսի հետ զրույցում պատմել են ՀՖՀՀ իրավագիտության ֆակուլտետի դեկան Կարին Յովսէփեանը եւ դատախաղերին մասնակցած ուսանողները։ 

     

    Ի՞նչ է դատախաղը

     

    Կարին Յովսէփեան, ՀՖՀՀ իրավագիտության ֆակուլտետի դեկան

     

    Դատախաղը տեսական գիտելիքը եւ գործնական փորձը միավորող կրթական կարեւոր բաղադրիչ է: Այս մոտեցումն ակտիվ կիրառում ենք Հայաստանում ֆրանսիական համալսարանում: Նույն սկզբունքով է գործում նաեւ մեր Իրավաբանական կլինիկան, որում իրավաբան-ուսանողները գործնական միջավայրում կիրառում են իրենց գիտելիքը, հղկում մասնագիտական հմտություններն, ինչպես նաեւ՝ աջակցում քաղաքացիներին: 

    Կարին Յովսէփեանը Կարին Յովսէփեանը

    Լուսանկարը` Մեդիամաքս

    Դատախաղերի դեպքում ուսանողները ստանում են իրավական գործընթացին հնարավորինս մոտ փորձառություն: Մրցույթների մեծ մասում մասնակիցներին տրվում է իրավիճակային խնդիր, որի շուրջ նրանք նախ գրավոր ներկայացնում են իրենց իրավական դիրքորոշումն ու վերլուծությունը, ապա հիմնավորում այն բանավոր ելույթով՝ իրական դատավարություն հիշեցնող միջավայրում: 

     

    Կախված առաջադրանքից՝ ուսանողները կարող են հանդես գալ որպես հայցվոր կամ պատասխանող կողմ։ Նրանց փաստարկները լսում եւ հարցեր են ուղղում ժյուրիի անդամները, որոնք, որպես կանոն, գործող դատավորներ, փաստաբաններ կամ իրավապահ համակարգի այլ ներկայացուցիչներ են։

     

    «Դատախաղերին մասնակցող իրավաբան-ուսանողները կոփվում են նաեւ հոգեբանորեն»

     

    Կարին Յովսէփեան

     

    ՀՖՀՀ ուսանողները մշտապես ակտիվ մասնակցում են թե՛ ազգային, թե՛ միջազգային դատախաղերի, եւ համալսարանը մեծապես խրախուսում է նրանց։ Սա կարեւոր է, քանի որ դատախաղերում քննարկվող դեպքերը դասագրքային չեն, չունեն միանշանակ ճիշտ կամ սխալ պատասխաններ եւ հիմնված են իրական պրակտիկայում հանդիպող արդիական խնդիրների վրա։ Միեւնույն ժամանակ, դատախաղերին մասնակցող իրավաբան-ուսանողները հոգեբանորեն կոփվում են, սովորում արագ կողմնորոշվել, աշխատել սթրեսային իրավիճակներում, հղկում են խոսքը, ձեւավորում ճիշտ կեցվածք եւ թիմային աշխատանքի մշակույթ։

    Դատախաղերի մասնակցած ՀՖՀՀ ուսանողները Դատախաղերի մասնակցած ՀՖՀՀ ուսանողները

    Լուսանկարը` Մեդիամաքս

    2025 թվականի սեպտեմբերից մինչ օրս ՀՖՀՀ իրավագիտության ֆակուլտետի ուսանողները մասնակցել են 13 տարբեր դատախաղի։ Ընդհանուր առմամբ, դատախաղերում ներգրավվել է շուրջ 40 ուսանող, որոնցից մի քանիսը մասնակցել է մեկից ավելի մրցույթի։ Այդ 13 դատախաղերից հինգը եղել է ազգային, ութը՝ միջազգային։

     

    Ազգային մրցույթները հիմնվում են ՀՀ օրենսդրության վրա։ Այդպիսի փորձառություններից մեկն աշխատանքային իրավունքի թեմայով դատախաղն էր, որն անցկացվել է Ռուս-հայկական համալսարանում։ Այս տարի ուսանողները մասնակցել են նաեւ Ցեղասպանության հանցագործությունների կանխարգելմանը նվիրված կարեւոր դատախաղին, որն անցկացվում էր Հայաստանում եւ ուներ միջազգային ձեւաչափ։ Մրցույթի անգլալեզու թողարկմանը մասնակցում էին նաեւ արտերկրի համալսարանների թիմեր։

     

    Միջազգային դատախաղերից առաջինը, որին մասնակցել են մեր ուսանողները, անցկացվել է Սլովենիայում եւ վերաբերել փախստականների իրավունքին։ Այդ մրցույթի ընթացքում ՀՖՀՀ ուսանող Տարոն Նազարյանն ընդգրկվել է լավագույն բանախոսների ցուցակում։ Այս տարի Հայաստանում անցկացվել է նաեւ Ժան Պիկտեի անվան միջազգային մարդասիրական իրավունքի դատախաղը՝ անգլալեզու եւ ֆրանսալեզու երկու թողարկմամբ: Ընդ որում, ՀՖՀՀ թիմերը մասնակցել են երկուսին էլ (ժպտում է – հեղ.)

    Լուսանկարը` Մեդիամաքս

    Վերջերս Հաագայից վերադարձել է մեր մյուս թիմը, որը մասնակցել է միջազգային քրեական իրավունքին նվիրված դատախաղին։ Տարվա ընթացքում մասնակցել ենք Ստրասբուրգում անցկացվող ֆրանկոֆոն դատախաղի՝ Մարդու իրավունքների եվրոպական կոնվենցիայի հիման վրա։ 

    Նշանակալի էր ՀՖՀՀ ուսանողների հաղթանակը Կարմիր խաչի միջազգային կոմիտեի կազմակերպած ազգային դատախաղում: 

     

    Առհասարակ, նշածս մրցույթների մեծ մասում մեր ուսանողները ցույց են տվել շատ լավ արդյունքներ, շատ դատախաղերի դեպքում՝ հասել մինչեւ եզրափակիչ կամ ճանաչվել լավագույն բանախոս: 

     

    «Դատախաղերի արժեքը չի չափվում միայն վերջնական արդյունքով»

     

    Կարին Յովսէփեան

     

    Միջազգային դատախաղերը կարեւոր են նաեւ մասնագիտական կապեր ձեռք բերելու տեսանկյունից։ Դրանց ընթացքում մեր ուսանողները հնարավորություն են ստանում շփվել ոչ միայն այլ երկրների իրավաբան-ուսանողների, այլեւ՝ գործող դատավորների, ոլորտի մասնագետների եւ դասախոսների հետ։ Այսպիսի մասնագիտական ցանցի մաս դառնալը նրանց հետագա զարգացման համար մեծ նշանակություն ունի։

    Լուսանկարը` Մեդիամաքս

    Միեւնույն ժամանակ, դատախաղերի արժեքը չի չափվում միայն վերջնական արդյունքով։ Ոչ պակաս կարեւոր է դրանց նախապատրաստման ամբողջ ընթացքը, երբ ուսանողները թիմ են կազմում, աշխատում մարզիչ-դասախոսների հետ, փորձեր անցկացնում եւ պատրաստվում իրական մասնագիտական իրավիճակներում աշխատելուն։

     

    Ինքս պարբերաբար հետեւում եմ այդ գործընթացին եւ ամեն անգամ ապշում՝ որքան են նրանք փոխվում դատախաղին պատրաստվելու առաջին օրերի համեմատ։ Հղկվում է խոսքը, ավելանում վստահությունը, նույնիսկ կեցվածքն է այլ դառնում (ժպտում է – հեղ.) Դրան գումարվում է նաեւ գիտելիքի մեծ պաշարը: 

     

    «Լավ իրավաբանը պետք է «քառակուսուց դուրս» մտածի»

     

    Տարոն Նազարյան, ՀՖՀՀ իրավագիտության ֆակուլտետի բակալավրիատի շրջանավարտ

     

    Այս ուսումնական տարին ՀՖՀՀ ուսանողների համար ռեկորդային էր դատախաղերի մասնակցության առումով։ Մրցույթների մեծ մասում գրանցել ենք բավականին լավ արդյունքներ թե՛ ազգային, թե՛ միջազգային մակարդակներում: 

     

    Ինքս մասնակցել եմ Սլովենիայում անցկացվող All-European International Humanitarian and Refugee Law դատախաղին, Կարմիր խաչի միջազգային կոմիտեի ազգային մրցույթին, Ժան Պիկտեի անվան դատախաղին, ինչպես նաեւ ներգրավված եմ եղել Հաագայում անցկացվող Միջազգային քրեական իրավունքի դատախաղի նախապատրաստական աշխատանքներում։

    Տարոն Նազարյանը Տարոն Նազարյանը

    Լուսանկարը` Մեդիամաքս

    Սլովենիայի մրցույթում ընդգրկվել եմ լավագույն բանախոսների ցուցակում եւ սա ինձ համար կարեւոր գնահատական էր, քանի որ միջազգային մարդասիրական իրավունքին նվիրված դատախաղերը զգալիորեն տարբերվում են դասական ձեւաչափից։ Այս մրցույթները հիմնականում անկանխատեսելի են. երբեք չգիտես՝ որն է լինելու քո հաջորդ դերը կամ ինչ իրավիճակում կհայտնվես։ Սցենարներն առավելագույնս մոտ են իրական կյանքին։ Պատկերացրեք իրավիճակ, երբ դու բանակցում ես զենքի եւ թմրանյութերի վաճառքով զբաղվող հանցավոր խմբավորման հետ, սեղանին դրված են իրական զենքեր, ինչ-որ մեկը քաշում է աթոռդ, իսկ թիկունքում էլ՝ բարձրաձայն վիճում են տարբեր մարդիկ (ժպտում է – հեղ.)։ Եթե այլ դատախաղերում հնարավոր է նախապես պատրաստել ելույթն, ապա միջազգային մարդասիրական իրավունքի մրցույթներում առաջադրանքը ստանում ես միայն տեղում։ Սա պահանջում է մեծ սթրեսակայունություն, արագ կողմնորոշվելու կարողություն եւ միաժամանակ չափազանց հետաքրքիր փորձառություն է:

    Լուսանկարը` Մեդիամաքս

    Իրական մասնագիտական կյանքում նույնպես երբեք չգիտես՝ ինչ իրավիճակում կհայտնվես կամ ինչպես կվարվի դիմացի կողմը։ Այնպես որ, նման դատախաղերը, դրանց ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքն, արագ արձագանքելու կարողությունն ու սթրեսակայունությունը չափազանց կարեւոր են։ Ըստ իս՝ լավ իրավաբանին ձեւավորում է «քառակուսուց դուրս» մտածելու կարողությունը, եւ դատախաղերը նպաստում են դրա զարգացմանը։

     

    «Դատախաղերն օգնեցին հասկանալ, որ ցանկանում եմ մասնագիտանալ միջազգային մարդասիրական իրավունքում»

     

    Մարիամ Հովհաննիսյան, ՀՖՀՀ իրավագիտության ֆակուլտետի բակալավրիատի շրջանավարտ

     

    Այս ուսումնական տարվա ընթացքում մասնակցել եմ մի քանի դատախաղի, այդ թվում՝ Կարմիր խաչի միջազգային կոմիտեի ազգային մրցույթին, որում ՀՖՀՀ թիմը հաղթել է, ինչպես նաեւ՝ Ժան Պիկտեի անվան եւ Հաագայում անցկացված Միջազգային քրեական դատարանի դատախաղերին։

    Մարիամ Հովհաննիսյանը Մարիամ Հովհաննիսյանը

    Լուսանկարը` Մեդիամաքս

     

    Ժան Պիկտեի անվան մրցույթը միջազգային մարդասիրական իրավունքի ամենահեղինակավոր դատախաղերից է։ Մասնակցելու նախաձեռնությամբ ինքներս ենք դիմել համալսարանին, եւ արդյունքում հասել մրցույթի ֆրանսալեզու թողարկման եզրափակիչ փուլ՝ մրցելով Փարիզի Ասսաս համալսարանի հետ։ Դա մեծ փորձություն էր, քանի որ մի բան է սովորել ֆրանսերեն, մեկ այլ բան՝ իրավական բանավեճ վարել այդ լեզվի կրողների հետ։

     

    Այս մրցույթի առանձնահատկությունն այն էր, որ ամեն ինչ տեղի էր ունենում առանց նախապես տրված առաջադրանքի։ Պետք էր արագ կողմնորոշվել եւ կիրառել գիտելիքն իրականին առավել մոտ իրավիճակներում։ Միեւնույն ժամանակ, այս ընթացքում ավելի շատ սովորում էինք միմյանցից, քան՝ մրցում (ժպտում է – հեղ.)

     

    Դատախաղերն ինձ օգնել են նաեւ մասնագիտական ընտրության հարցում։ Այսօր արդեն վստահ եմ՝ ցանկանում եմ շարունակել ճանապարհս միջազգային մարդասիրական իրավունքի ոլորտում։ Հայաստանի համար այս ուղղությունը հատկապես կարեւոր է՝ հաշվի առնելով վերջին տարիների պատերազմներն ու դրանց հետեւանքները։ Կարծում եմ՝ հենց հիմա մեր երկրի համար օրհասական նշանակություն ունի միջազգային մարդասիրական իրավունքի մեխանիզմների արդյունավետ կիրառումը։

    Լուսանկարը` Մեդիամաքս

    Վերջերս վերադարձել ենք նաեւ Հաագայից, որտեղ մասնակցել ենք Միջազգային քրեական դատարանի դատախաղին։ Դրան պատրաստվում էինք Ժան Պիկտեի անվան մրցույթին զուգահեռ՝ միաժամանակ աշխատելով ֆրանսերեն եւ անգլերեն։ Այս մրցույթին մասնակցում էր 94 թիմ՝ աշխարհի 48 երկրից, եւ Հայաստանն այստեղ առաջին անգամ ներկայացնելը մեզ համար մեծ պատասխանատվություն էր։ Այս ճանապարհին մեծ աջակցություն ենք ստացել համալսարանից, Կարմիր խաչի միջազգային կոմիտեից եւ մեր մարզիչ Իգոր Միրզախանյանից։

     

    «Հաջողության հիմքում հիմնավոր ինքնավստահությունն է»

     

    Աննա Առաքելյան, ՀՖՀՀ իրավագիտության  ֆակուլտետի բակալավրիատի շրջանավարտ 

     

    Թե՛ այս, թե՛ նախորդ ուսումնական տարում մասնակցել եմ մի շարք ազգային եւ միջազգային դատախաղերի։ Եղել եմ ՀՖՀՀ թիմի կազմում Կարմիր խաչի դատախաղում, մասնակցել եմ Brown Mosten մրցույթին, որի ազգային փուլում հաղթել ենք եւ ապրիլին ներկայացել Խորվաթիայում անցկացված միջազգային փուլին։ Մասնակցել եմ նաեւ Ժան Պիկտեի անվան դատախաղին՝ անգլալեզու թիմի կազմում, Նելսոն Մանդելայի անվան միջազգային դատախաղին, ինչպես նաեւ՝ վերջերս վերադարձել եմ Հաագայից: Առանձնահատուկ կցանկանամ նշել նաեւ Ցեղասպանությունների կանխարգելմանը նվիրված դատախաղը, որտեղ արդեն աջակցում էի մեր համալսարանը ներկայացնող թիմին որպես մարզիչ։

    Աննա Առաքելյանը Աննա Առաքելյանը

    Լուսանկարը` Մեդիամաքս

    Առաջին դատախաղին մասնակցել եմ երրորդ կուրսում։ Այդ ժամանակ եւս արդյունքը տպավորիչ էր, հասել էինք եզրափակիչ, իսկ ես ճանաչվել էի լավագույն բանախոս։ Հիմա, երբ հետ եմ նայում անցած ճանապարհին, նկատում եմ՝ որքան են ինձ փոխել այս փորձառությունները: Եթե երրորդ կուրսի Աննան յուրաքանչյուր ելույթից առաջ շատ էր անհանգստանում, ապա այսօրվա Աննան Հաագայում ելույթից տասը րոպե առաջ հանգիստ, առանց լարվելու, թեյ էր խմում (ծիծաղում է – հեղ.)։ Այս ճանապարհը սովորեցրել է ոչ միայն ճիշտ կիրառել գիտելիքը, այլեւ՝ վստահ ներկայացնել այն։ 

    Լուսանկարը` Մեդիամաքս

    Այսօր արդեն, իմ փոքրիկ մարզչական փորձից ելնելով, նույնն եմ ասում նաեւ ուսանողներին՝ կարեւոր է ոչ միայն այն, թե ինչ եք ասում, այլեւ՝ ինչպես եք ասում եւ ներկայանում։ Հաջողության հիմքում ինքնավստահությունն է, իհարկե՝ հիմնավոր ինքնավստահությունը։

     

    «Գնահատել սեփական ուժերը եւ ձգտել ավելիին»

     

    Հարություն Հայրապետյան, ՀՖՀՀ իրավագիտության ֆակուլտետի 3-րդ կուրսի ուսանող

     

    Մեր թիմով մասնակցել ենք աշխատանքային իրավունքի թեմայով միջբուհական դատախաղի։ Հետաքրքիր է, որ այդ պահին դեռեւս չէինք ուսումնասիրել աշխատանքային իրավունքը, քանի որ երկրորդ կուրսի ուսանողներ էինք (ժպտում է – հեղ.)։ Այնուամենայնիվ, որոշեցինք ռիսկի դիմել՝ գիտակցելով, որ մեր մրցակիցների մեծ մասն այս ոլորտին ավելի լավ է տիրապետում։

    Հարություն Հայրապետյանը Հարություն Հայրապետյանը

    Լուսանկարը` Մեդիամաքս

    Արդյունքում ՀՖՀՀ թիմը հասել է եզրափակիչ, իսկ ես ստացել եմ լավագույն բանախոսի մրցանակը: Այս դատախաղի ժյուրիում ընդգրկված էին դատավորներ, պետական մարմինների ներկայացուցիչներ, դասախոսներ եւ տեսության մասնագետներ, որոնք շատ էին զարմացել՝ իմանալով, որ դեռ երկրորդ կուրսի ուսանողներ ենք (ժպտում է – հեղ.): Հատուկ շնորհակալություն եմ հայտնում մեր մարզիչ Նարեկ  Սահակյանին, քանի որ հենց նրա ներդրման շնորհիվ արժանացանք բազմաթիվ գովեստի խոսքերի: Մեծ պատիվ էր շարունակել ՀՖՀՀ-ի հաջողությունների շարքը: Մեր համալսարանի յուրաքանչյուր թիմի հաջողություն մեծ պատասխանատվություն է դնում նաեւ հաջորդների վրա: 

    Լուսանկարը` Մեդիամաքս

    Կարծում եմ՝ իրավաբանական ֆակուլտետի յուրաքանչյուր ուսանողի համար դատախաղը մի նոր աշխարհ է: Այն հնարավորություն է տալիս հասկանալ՝ ինչի ես արդեն հասել, ինչի վրա դեռ պետք է աշխատես, գնահատել սեփական ուժեղ եւ թույլ կողմերը։ Միայն այդպես է հնարավոր կատարելագործվել եւ ձգտել ավելիին։

     

    «Մեր ուսանողները գիտակցում են՝ ներկայացնում են ոչ միայն համալսարանը, այլեւ՝ Հայաստանը»

     

    Կարին Յովսէփեան

     

    Միշտ հպարտանում եմ մեր ուսանողներով՝ նրանց լրջությամբ, պատասխանատվությամբ եւ աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքով։ Ինձ համար պակաս կարեւոր չէ նաեւ՝ ինչպես են նրանք մրցույթի ընթացքում շփվում մյուս մասնակիցների հետ։ Մրցույթը մրցույթ է, բայց ապագա գործընկերների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքը շատ կարեւոր է: 

     

    Մեր ուսանողները հստակ գիտակցում են, որ ներպետական մրցույթներում ներկայացնում են Հայաստանում ֆրանսիական համալսարանը, իսկ միջազգային հարթակներում՝ ոչ միայն համալսարանը, այլեւ՝ ամբողջ երկիրը։ Այդ պատասխանատվությանը նրանք մոտենում են իսկապես մեծ լրջությամբ։

     

    Յանա Շախրամանյան 

    Լուսանկարները՝ Դավիթ Ղահրամանյանի

  • Ռուբեն Վարդանյանի գործով գանգատ է ներկայացվել ՄԻԵԴ

    Երեւան: Մեդիամաքս: «Միջազգային եւ համեմատական իրավունքի կենտրոնի» ղեկավար, ՄԻԵԴ-ում հայ գերիների շահերի ներկայացուցիչ Սիրանուշ Սահակյանն Արցախի նախկին պետնախարար, բարերար Ռուբեն Վարդանյանի գործով գանգատ է ներկայացրել Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարան (ՄԻԵԴ):

    Սիրանուշ Սահակյանը ՄԻԵԴ-ում հանդես է գալու Ռուբեն Վարդանյանի շահերի պաշտպանությամբ:

     

    «Գանգատում մանրամասն նկարագրված են Մարդու իրավունքների եւ հիմնական ազատություների պաշտպանության մասին կոնվենցիայի ութ հոդվածների խախտումները եւ բերված են դրանք հաստատող հիմնավորումներ:

     

    Ռուբեն Վարդանյանի գործով դատավճիռը Բաքվի ռազմական դատարանը հրապարակել էր 2026 թվականի փետրվարի 17-ին՝ նրան դատապարտելով 20 տարվա ազատազրկման: Դատարանը դատավճիռն ամբողջությամբ չէր ընթերցել։

     

    Ավելի ուշ ընտանիքի միջոցով հասանելի դարձած դատավճռից պարզ է դարձել, որ Վարդանյանը «մեղավոր» է ճանաչվել 41 դրվագով՝ Ադրբեջանի Հանրապետության քրեական օրենսգրքի 21 հոդվածների հիման վրա։

     

    Վարդանյանը չի բողոքարկել դատավճիռը, քանի որ համարել է, որ դատավարությունը եղել է բեմադրված եւ կանխորոշված, իսկ ներպետական բոլոր միջոցները՝ անարդյունավետ:

     

    «Իրականում անկարելի է պաշտպանել իրավունքները մի համակարգում, որն ի սկզբանե մերժում է արդար դատաքննության իրավունքը։ Ուստի Ռուբեն Վարդանյանը որոշում է կայացրել արդարության համար պայքարը շարունակել միջազգային իրավական մեխանիզմների միջոցով»,- ասվում է Սահակյանի հայտարարությունում: